作者|首师大附中(通州校区)执行校长丁伯华
在与学生的接触中，我发现这些“00后”们普遍喜欢刷嘀嘀打车、玩BS平台，网络小视频如大潮般火爆。
短视频可以成为教育资源
一般来说，家长和教师倾向于限制学生接触网络小视频，但我们发现这些平台不仅有传统的游戏类、时尚类主播，还有很多学习类的p主。 网络小视频内容包括科普、观点表达、学科知识甚至政务管理等多个领域，用户可以从中学习到各种各样的知识。 与文字和图像信息相比，短视频以碎片化和直观化的特征，降低在线学习的门槛，让更多的人参与。
在新冠肺炎疫情的大背景下，群众对知识的渴望更加强烈。 例如，B站短视频《关于新冠肺炎的一切》，用简单易懂的方式，直观了解了这种扰乱全球数十亿人生活的病毒是如何发生、传播、感染的，全网累计播放量超过1.6亿次。 在嘀嘀平台上，越来越多的人的注意力从休闲娱乐型内容转移到有趣的知识型内容上。 比如通过网络小视频学习正确的抗疫知识，“云参观”中华大地风土人情等等。 新媒体和短视频的出现，丰富了人们了解世界的渠道。
深入了解后，就会发现在很多平台上存在大量科普类小视频，通过形象生动的画面，更直观地表达难以展示的抽象教学内容，极大地方便了学生的知识理解。
尤其是名家和高关注度的账号，精心打造的优质作品不少，无论是作为师生日常自我提升的延伸素材，还是教师课堂教学课件，都具有积极价值。 好好利用这些资源，可以减少教师的重复劳动，提高效率。
用短视频教学，需要“度”
“老师的教诲是针对学生的，无论以什么形式的学习，学生的学习都是有效的，这是王道。” 信息时代，新技术的出现，使老师们的教学形式和教学方法越来越多样化。 但是，我们必须清醒地认识到视频资源的局限性，不能给出更多的替代方案。
短视频资源只是教师课堂和课堂作业的辅助，教师课堂上的系统知识讲解、对学生抽象思维的训练培养、学科方法和思想感情的引领仍然是课堂的主体。 所以，学校的管理者和老师要注意对“度”的把握，处理好以下几点。
其一，合理掌握视频的时间。 据我观察，当教师播放视频的时间超过5分钟时，学生们的注意力开始下降。
其二，避免被视频“牵着鼻子走”。 教师要成为课程的指导者，可以在播放视频前后提出适当的问题，让学生们思考。
其三，提前下载视频，避开网络纸箱。 剪辑视频中有无剪辑，以控制视频的播放时间。
其四，不能播放视频时，可以将其作为作业，让学生们课后观看，将其作为下节课前互动的话题。
未来，知识内容的数字化表达和传播将成为新常态
同时也要清醒认识到，网络视频内容鱼龙混杂，信息也不一定真实准确，这给我们的德育工作带来了新的命题。 既要防止学生沉迷网络，也要培养信息真伪的识别能力，帮助他们更好地适应信息时代，健康成长。
学校可以利用特殊课、信息技术课、政治课等途径教育引导学生。 特别是低年级的学生群体，需要告诉他们很多视频内容不真实，面对复杂的网络世界不能轻易相信和模仿。
新技术正在改变人们的交流、表达和信息接收方式。 网络小视频已经显示出强大的传播力，也影响了教育技术的发展。 面对新的信息技术，我们需要扬长避短，慎重对待； 需要抛弃偏见，打破惯性思维的束缚，以开放的心态接受创新和变化。 随着国家对网络平台的管理不断完善我们有理由相信信息技术会让人们的生活变得更好
信息技术在教育中的应用不仅是一场改变教育方式的革命，也是对传统“教与学”关系、人才培养的全方位变革。 未来课堂教学“样板”不仅是教科书和课程，知识内容的数字化表达和传播、教学方式的灵活性、多样性将成为新常态。 利用良好的教育技术为教育服务。 这个过程不是一蹴而就的，教师观念、技术素养、家校合作等各个环节都需要我们的深思、专业深耕。
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来源|本文由光明社教育家公号原创
作者|首师大附中(通州校区)执行校长丁伯华